“空白效應(yīng)”指的空白是作品留給讀者想象和再創(chuàng)造的空間，從而獲得對作品更深層次的什意思空理解和把握。在書法作品中，白效如能適當(dāng)留下不著色彩的例和空白，會收到“恰是啟示未曾著墨處，煙波浩渺滿目前”的空白藝術(shù)效果。詩歌語言的什意思空跳躍，電影藝術(shù)的白效空鏡頭，也都能收到“此時無聲勝有聲”的例和藝術(shù)感染力。在特定的啟示環(huán)境中，語言會變得蒼白無力，空白人們早已通過作者描繪的什意思空場景，人物的白效心理活動、行為舉止去了解作者所表達的例和思想感情。在演講的啟示過程中，適當(dāng)?shù)亓粢恍┛瞻?，會取得良好的演講效果，這就是“空白效應(yīng)”。

　　空白效應(yīng)的例子

（一）學(xué)校教育

作為教師，教育犯錯學(xué)生同樣可以運用“空白效應(yīng)”。比如某學(xué)生犯錯了，缺乏經(jīng)驗的教師喜歡喋喋不休地批評犯錯學(xué)生，使得學(xué)生心扉緊閉，有時甚至當(dāng)場“頂撞”對罵起來。這樣處理既影響教師形象，又起不到教育效果。所以批評學(xué)生最好留有時間讓學(xué)生自己去思考，自己去反思。這樣，學(xué)生就不會有被“窮追不舍”之感，反抗心理就會銳減，教育效果反而會事半功倍。其實，教師的一個眼神、一句問候、一句玩笑話有時也可以讓犯錯的學(xué)生心領(lǐng)神會，心存佩服和感激。另外，當(dāng)我是一名學(xué)生時，老師每講完一個新知識點，我總是希望老師停一會兒，哪怕是僅僅的一分鐘，讓學(xué)生自己回顧一下老師剛剛講過的知識點，從而鞏固所學(xué)知識，同時檢驗自己是否真正學(xué)懂，是否還存有疑問。如今作為老師的我，才知道當(dāng)時我所希望的“一分鐘”就是教學(xué)中的“空白”，考慮自己學(xué)生時候的感受，我現(xiàn)在在講課時也常給學(xué)生留下一些“空白”。

（二）婚戀家庭

在感情生活中，同樣要懂得運用好“空白效應(yīng)”，給彼此空間，讓感情得以保鮮。比如夫妻相處時常為一些瑣事鬧矛盾，你一言我一語地吵起來了，有的人不懂得說話的技巧，更不注重溝通方式，只是一味地表達自己，只會相互傷害。此時期望對方聽到自己的心聲，還希望能夠迎合自己，實在是一種苛求。有些女性朋友，這個時候會喋喋不休，不給男人表達的機會。這時男人只能壓抑著情緒，保持沉默。女人又會怪男人太冷漠。如此循環(huán)，就是在一點點地消耗彼此感情。如果這時雙方都給對方留有空間，注意溝通方式，比如說話節(jié)奏放慢一點、適當(dāng)保持沉默、不要把話說的太滿，給自己思考的空間，給對方深思熟慮的空間，把握好這些節(jié)奏的話，往往會達到“此時無聲勝有聲”的空白效應(yīng)。

（三）人際交往

在人際交往中，留白也是必不可少的。比如剛認識的新朋友，相互之間都比較陌生，這時會產(chǎn)生好奇心，總想著去了解對方。其實這時候留給兩個人遐想的空間最大，互相之間的吸引力也更強。可是隨著相處的增加，兩個人之間的吸引力遞減，到了某個點上，就呈現(xiàn)出了“食之無味，棄之可惜”的現(xiàn)象。因此，朋友之間相處也要懂得留白，不要說盡心里話。當(dāng)一個人徹底了解你的時候，就是對你失去興趣的時候，保持點神秘感，留有余地，才能更具有吸引力?！胺彩逻^猶而不及”也是這個道理，就像你喜歡吃某種食物，如果一直吃一直吃，總有一天你會對這個食物膩煩，再也不想吃了。朋友間相處也是如此，異性相處更是如此。遠香近臭，過于靠近就會膩煩，再美好的感情也會就此擱淺。所以想要真正走進朋友或異性的心里，就需要恰當(dāng)?shù)剡\用好“空白效應(yīng)”，給予彼此空間，讓感情得以保鮮。

（四）單位工作

顧先生是某公司領(lǐng)導(dǎo)，他經(jīng)常需要在會議上發(fā)言。一般來說，發(fā)言的過程比較枯燥，但顧先生總會巧妙運用“空白效應(yīng)”。例如，他在演講過程中采用停頓和互動的方式（停頓能促進下屬對會議內(nèi)容和工作的思考，互動能讓下屬產(chǎn)生共鳴），讓每一次發(fā)言的反饋效果都很好。如果顧先生在發(fā)言過程中只是單一的講述，就很難讓聽眾接受到有用的信息。因此，適當(dāng)?shù)牧舭啄軌蛴行г鲞M發(fā)言者和聽眾之間的了解，進而引起廣泛共鳴。心理學(xué)家研究表明：人們的注意分有意注意和無意注意兩種。無意注意是初級的、不持久的注意，而有意注意才是高級的、持久的注意。在學(xué)術(shù)性比較強的演講或會議中，枯燥的內(nèi)容容易讓人產(chǎn)生“無意注意”，如果演講者巧妙采用停頓和互動的方式，就可以讓人們的注意變成“有意注意”，從而達到更好的反饋。由此可見，空白效應(yīng)運用得恰到好處會帶來神奇效果。

　　空白效應(yīng)的啟示

啟示一：教育要善于留白

在教學(xué)中，教師要善于留白。例如，在表達方面留白，針對某些問題，教師不妨先不說出自己的觀點，讓學(xué)生去想、去說，讓學(xué)生有機會去表達自己的觀點。在實踐方面留白，給學(xué)生一個鍛煉和實踐的機會，提高學(xué)生的動手能力。在思考方面留白，教師應(yīng)給學(xué)生思考分析的機會，讓學(xué)生獨立地思考、判斷和面對，學(xué)生的分析能力就會逐漸提高。在批評方面留白，批評之后，留給學(xué)生自己去思考、自己去責(zé)備的時間。這樣學(xué)生就不會有一種被窮追不舍之感，反抗心理就會銳減。這祥既能使學(xué)生切實思考自身存在的缺點，也不會使學(xué)生因長時間的批評而產(chǎn)生不耐煩與逆反心理。

啟示二：留白是一門藝術(shù)

留“空白”是一門藝術(shù)，不是一件簡單、隨意的事。一要掌握火侯，二要精心設(shè)計，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使他人有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點，然后以“發(fā)問”“激題”等方式的誘因激起其思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空白點，獲取預(yù)期的效果。